1./2. Stunde: Pärkonzepte erfassen und Fragen an die Einheit stellen:

Die Stunde beginnt in einem Stuhlkreis . In der Kreismitte liegt ein beschrifteter Briefumschlag. Die Klasse erhält als Einstieg einen Brief von Ruth und Torben Sonnenschein. Die beiden Kinder haben einige Fragen zum Thema Wetter. Gemeinsam wird der Brief gelesen. Die Schülerinnen und Schüler tauschen sich zum Brief und zur Frage: „Was ist Wetter?“ aus. Anschließend können ihre Gedanken und Fragen an das Thema notiert werden. Im Sachunterrichtsheft kann eine Titelseite zum neuen Thema gestaltet werden. Die Definition von Wetter wird an die Tafel geschrieben. Die Kinder schreiben einen Antwort Brief an Torben und Ruth. 

• Brief: Was ist Wetter? (hier)

3./4. Stunde: Klima und Jahreszeiten

Die Stunde beginnt erneut im Stuhlkreis. In der Mitte des Kreises liegt ein beschrifteter Briefumschlag. Die Klasse ließt gemeinsam den neuen Brief von Torben und Ruth. Sie betrachten die mitgesendeten Bilder und äußern sich frei dazu. Auch erste Vermutungen zu den gestellten Fragen können genannt werden. 

Eine Kinderweltkarte wird an die Wand projektiert oder in der Kreismitte ausgelegt. Gemeinsam überlegt die Klasse an welchen Orten die Urlaubsbilder von Torben und Ruth geschossen wurden. Die Schülerinnen und Schüler begründen ihre Entscheidung mit dem abgebildeten Klima auf den Bildern.

Mit Hilfe der Gruppenkärtchen wird die Klasse in 4-er Gruppe eingeteilt. Jede Gruppe erhält: 

• Ball/ Globus/ kleine Erde
• Taschenlampe
• Aufgabenblatt
• Infotexte Klima/ Klimazonen/ eine – zwei Klimakarten 
• iPad zum Scannen des QR Codes
• Folien mit den Jahreszeiten 
• Briefpapier für Antwortbrief

Abschließend trifft sich die Klasse im Stuhlkreis und klärt die gestellten Fragen. Hierzu können die Briefe an Torben und Ruth vorgelesen werden. 

• Brief + Stationenmaterial (hier) 
• Folien: Jahreszeiten (hier)

5. Stunde: Was verraten uns die Wolken? 

Die Klasse trifft sich im Stuhlkreis. In der Kreismitte liegt ein beschrifteter Briefumschlag. Die Klasse ließt gemeinsam den Brief und betrachtet die mitgesendeten Bilder. Im Unterrichtsgespräch werden ersten Vermutungen und Erfahrungen gesammelt. 

Die Wolkenaufnahmen werden gut sichtbar im Klassenzimmer verteilt oder aufgehängt. Die Informationstexte zu den verschiedenen Wolkenarten werden an die Klasse verteilt. Jedes Kind liest den Text für sich und unterstreicht wichtige Informationen. Danach sucht es das passende Bild und tauscht sich mit den Kindern aus, die den gleichen Text gelesen haben. 

Die Klasse bewegt sich frei durch den Raum. Treffen zwei Kinder aufeinander berichten sie sich von ihren Wolkenformen. Die Schülerinnen und Schüler teilen Gelerntes und erhalten neue Informationen über weitere Wolkenformen. 

Ein Antwortbrief an Torben und Ruth wird formuliert. Hierzu wird auch eine Zeichnung angefertigt: Mit weißen Stiften können die verschiedenen Wolkenformen auf dunkelblaues Papier gemalt werden. 

• Brief: Was verraten uns die Wolken? (hier)
• Wetter „Durchblick“ (hier)

Fächerübergreifend in Deutsch und Englisch: 

• Abschreibkarten Wetterphänomene (hier)
• What’s the weather like?