BUCHSTABENEINFÜHRUNG:
6 Ideen und mehr
Ich bin ein großer Fan von Ritualen im Unterricht. Sie geben den Kindern Sicherheit, erhöhen die effektive Lernzeit und erleichtern die Unterrichtsplanung. Und trotzdem habe ich mich bei der Buchstabeneinführung gegen eine ritualisierte Einführung entschieden, die immer gleich abläuft. Stattdessen habe ich die Buchstabeneinführungen im Laufe des Schuljahres so abwechslungsreich wie möglich zu gestalten. Zu Beginn der ersten Klasse ist das Buchstabenlernen für unsere Schüler*innen noch sehr aufregend. Diese Motivation lässt jedoch mit der Zeit nach. Um die Freude am Buchstabenlernen möglichst lange aufrechtzuerhalten, habe ich verschiedene Methoden und Materialien ausgewählt, die das Interesse der Schüler*innen wecken und sie motivieren, sich aktiv am Lernprozess zu beteiligen.
Bilderbücher
Das NEIN-Horn (978-3-551-51841-5)
Trau dich Koala 978-3-734-82028-1)
Aima (978-3-947079-08-7)
Irgendwie Anders (978-3-7891-6352-4)
Der Achtsame Tiger (978-3-948-23011-1)
Peter lernt Pfeifen (978-3-96843-017-1)
Emanuels Traum (978-3-9820768-5-0)
Ich bin Mari (978-3-8458-5079-5)
Odo (978-3-9820768-5)
Das kleine Wir (978-3-551-51874-3)
Der Grüffelo (978-3-407-79291-4)
Julian ist eine Meerjungfrau (978-2-95728-364-1)
Herr Löwe trägt heute bunt (978-3-7348-2102-8)
Mein großartiger Papa (978-3-03876-239-3)
Roarrr- Theo Wutlöwe im Gefühle – Dschungel (978-3-328-30046-5)
Noch mehr Ideen
Buchstabenkoffer
Zu Beginn der Woche packst du einen Koffer, eine Kiste oder Truhe mit Gegenständen, die zum Buchstaben der Woche passen. Die Klasse packt den Koffer im Sitzkreis aus und benennt die Begriffe. Im Laufe der Woche dürfen die Kinder Gegenstände zum Buchstaben mitbringen, vorstellen und in den Koffer legen. Der Koffer kann gut sichtbar im Klassenzimmer ausgestellt werden.
Mitmalgeschichte
“Willi Wal lebt im Wasser. Er winkt seiner Freundin Wal Wilma und seinem Freund Wal Wladimir mit seiner Schwanzflosse zu. Im Wasser entstehen große Wellen. Am Himmel schiebt sich die Sonne zwischen den Wolken hervor. Sie wärmt das Wasser…”
So oder so ähnlich könnte der Beginn einer Mitmalgeschichte zum Buchstaben “W” klingen. Während des Erzählens dürfen die Kinder die Geschichte in ihr Buchstabenheft malen. Anschließend können die Begriffe mit “W” nochmal wiederholt werden. Wenn du möchtest, können die Kinder auch versuchen das Bild zu beschriften. Alternativ kannst du das Bild an die Tafel malen. Die Kinder können die Begriffe auch von der Tafel abschreiben.
Zungenbrecher
Zungenbrecher trainieren die Aussprache und verbessern die Artikulation unserer Schüler*innen.
Zungenbrecher sind Sätze oder Phrasen, die schwierig auszusprechen sind, da sie ähnliche Laute oder Silben enthalten, die schnell aufeinanderfolgen. Zur Einführung des “Z” kannst du mit der Klasse zum Beispiel den Zungenbrecher: “Am Zehnten Zehnten zehn Uhr Zehn zogen zehn zahme Ziegen zehn Zentner Zucker zum Zoo.” üben.
Durch das Üben von Zungenbrechern können Kinder ihre Zungen- und Lippenmuskulatur stärken und ihre Fähigkeit verbessern, Laute und Wörter klar und deutlich auszusprechen. Zungenbrecher machen Spaß machen und das Selbstvertrauen der Kinder stärken, wenn sie erfolgreich gemeistert werden.
Reime
Nachdem du die ersten Buchstaben eingeführt hast und die Kinder wissen, was bei den Einführungsstunden auf sie zukommt, kannst du das Ganze etwas kniffliger gestalten.
Oft wissen die Kinder bereits welcher Buchstabe als nächstes an die Reihe kommt – dann bietet sich das Rätseln mit Reimen an.
Hänge Bild- oder Wortkarten an die Tafel: Hose, wann, Bein, Fach, Teich. Benennt oder lest die Begriffe gemeinsam. Hänge dann die Anlautkarte zum Buchstaben der Woche dazu und erkläre: “Diese Woche lernen wir das D wie Dach.” Diskutiere mit der Klasse, ob die Begriffe an der Tafel zum neuen Buchstaben passen. Wie können die Wörter geändert werden, damit sie passen?
Findet die passenden Reime: Hose – Dose, wann – dann, Bein – dein, Fach – Dach.
Buchstabenjagd
Die Kinder können in ihrer Fibel, in Bilderbüchern oder in Büchern aus der Klassenbibliothek auf Buchstabenjagd gehen. Hierzu stellst du zu Beginn der Stunde den Buchstaben der Woche vor. Anschließend erhalten die Kinder den Auftrag in Büchern nach Wörtern mit dem passenden Buchstaben zu suchen. Wenn du möchtest, können die Kinder die passenden Begriffe selbst an die Tafel schreiben. Alternativ kannst du im Klassenzimmer Poster aushängen oder die Kinder in ihre Hefte schreiben lassen.
Am Ende der Buchstabenjagd dürfen die Kinder von ihren Erfolgen berichten. Die gefundenen Wörter können zum Beispiel nach ihrer Silbenanzahl oder nach In-, An- und Auslaut sortiert werden.
Rätsel
“Ich gehe einkaufen. Auf meinem Einkaufszettel steht: Kuchen … was kaufe ich noch ein?”
Die Kinder melden sich und teilen ihre Ideen: Pizza, Bonbons oder Eis? Leider, nein! Ideen wie Kakao, Karotten, Kerzen, Kamillentee und Kartoffeln hingeben stehen auf der Einkaufsliste.
Hast du das Rätsel gelöst? Auf der Liste stehen nur Wörter, die mit “K” beginnen. Die Wörterliste wird an der Tafel gesammelt. Anschließend wird der Buchstabe der Woche (“K”) von den Schüler*innen eingekreist.